孩子，我们一边玩一边学习写作
文/米小妈妈
如果说父母和这万恶的应试教育是剪断孩子梦想翅膀的元凶，那么在轻松的氛围中在玩乐的状态中学习则能在一定程度上弥补孩子因为梦想的翅膀丢失而带来的痛，写作自然也是如此。
女儿爱听故事也爱讲故事，为了鼓励她持续的创作动力，多年来我一直带着女儿玩户外，在户外的各种探险过程中运动了体魄、积累了对自然的认知同时也激发了女儿探险式的创作方式，同时每天雷打不动坚持阅读2-3本故事书，基于大量的户外观察和阅读，我积极的鼓励她将她的所见、所思、所想以及天马行空的想象都表达出来，经过几年的坚持，女儿收获了很多。
到户外去学习写作
这是一首女儿在3岁2个月时创作的故事，故事的名字叫《蚂蚁是我的兄弟》，全文是这样的。
蚂蚁是我兄弟
它们排着队走路
我在幼儿园也排队走路
下雨了
我在家里和奶奶玩
我穿着蓝色的雨衣
蚂蚁躲起来了
某个从幼儿园接女儿回家的路上偶遇了一群排着队走路的蚂蚁，我和女儿兴致勃勃的观察了半天，看着蚂蚁走路、看着蚂蚁穿越树叶障碍，然后我鼓励女儿将她看到的描述给我听，便有了这样的故事。
从我开始主动鼓励女儿讲故事至今所以记录在案的故事中，有80%以上是女儿讲述她对某种动物或者植物的观察，有蚂蚁、白云、树叶、溪流、星空、月夜等等，而通过这种持续的观察和不断坚持的表达练习，她的故事讲的越来越好，而她所讲述的这些故事记录下来又何尝不是写作的一种方式呢，而我也乐意带着女儿去户外锻炼和游戏时同时鼓励她进行各种文体的创作。
在户外有什么好观察的呢？在我的观念中，户外泛指一切离开卧室和客厅的地方，比如，从离我们最近的小区的花园说起，这就是一个很好的带着孩子练习写作的基地。
花园里有什么？相信每个社区都会有自己的特色，小区的花园就是一个小生态的户外。
春天的玉兰花、连翘、榆树、梧桐、银杏、爬山虎、甚至墙角的牵牛花、飞舞的蒲公英……
小区沙土里蚂蚁、树枝上蜘蛛、草丛中的蟋蟀、花朵间飞舞的蝴蝶、晚归的小鸟……
如果这些还不够，那么泥土里的蚯蚓、树枝上鸣叫的知了……
当孩子对自然有了深厚的情感、叶片、动物、天空的云、水生潺潺都能成为他们笔下写作的重要素材来源，将孩子关在屋内，你还指望孩子能给你什么好的作文呢？
鼓励孩子讲述自己发生的故事
鼓励孩子讲述发生在自己身上的事就是很好的写作方式，对于很多儿童来说有趣的亲子互动就是很好的素材来源。
亲子互动就能写作文？
这不是在开玩笑吧？
可这真的是玩笑吗？
某次和女儿在户外玩耍之后，鼓励女儿创作了一篇《我在春天的田野上奔跑》的故事。
春天还没来
因为大树妈妈还没穿新衣服
小燕子回来了几只
还有小燕子会和春天姐姐一起回来
我上幼儿园了
和外公在幼儿园里等春天
春天一到
我就去捉蝴蝶
放到我的书包里
和我的兔子一起玩
我好好上学
妈妈就答应给我买坦克
我和外婆去田野里找荠菜
米小脱去厚厚的棉袄
在春天的田野里奔跑
还摔了个大跟头
衣服脏了
外婆生气了
打了我的小屁股
是的没错这真的是一个四岁的女孩创作的故事，这样的故事还有很多，每一次在户外的探险、旅游、聚会我都会鼓励女儿去创作某个故事，我认为写作是一个人应该具备的最基本的技能，从上学开始的写作、谈恋爱时写的情书、大学毕业的论文、个人简历、工作之后的述职报告这些又何尝不是一种写作呢？
不管文体如何，好的文章不都是从生活中来的吗？
对儿童来说，每一次的亲子互动都是一个很好的创作素材的来源，你和孩子一起玩的老鹰捉小鸡游戏、一起荡秋千游戏、甚至一起玩的手指游戏都是素材，根据你和孩子的亲子互动情景，鼓励孩子把他们所感受到的情景真实的表达出来，这就是写作。
还有一篇《会跳舞的树叶》的文章，也是女儿跟着我们在秋天的田野里户外探险回来后创作的。
秋天来了，大雁排着队飞向了南方
我也穿起了厚厚的外套
姥姥说：秋天是收获的季节
水稻是黄色的
大豆是黄的的
树叶也变成了黄色
大风婆婆每次来的时候
树叶都会从树上跳着舞
妈妈说：树叶的妈妈是大树
奶奶说：大地也是树叶的妈妈？
到底是谁的树叶的妈妈呢？
妈妈告诉我：大地是世界上所有生物的妈妈。
那么大地也就是我的妈妈。
我有两个妈妈啦……
大风婆婆来的时候
小树叶就从树上跳着舞
跳着跳进大地妈妈的怀抱
因为秋天来了
小树叶没有衣服穿
只有躲在大地妈妈的怀抱里
才能暖和。
是的，就是这样，每一次你和孩子一起的玩耍后，你耐心的鼓励孩子将自己所见及内心真实的情感表达出来，这难道还不能算是写作吗？
坚持阅读是基本功
如果说写作是有技巧的，那么坚持的阅读对任何一个孩子来说都是基本功。
从女儿还不会说话开始我就坚持每天给她讲故事，坚持了几年在有上千本故事阅读量的基础上，女儿的创作也是信手拈来。《彩虹糖的梦》是女儿曾经创作过这样的一个故事，而故事的素材来源是基于对昆特·布霍茨的绘本《晚安，小熊》的另外一种阐述，在《晚安，小熊》的故事中，朦胧的月光照着大地，换上了星星睡裤的小熊却睡不着。他站在窗前，回想起白天那个有趣的海盗船游戏，聆听着马戏团传来的悠扬小夜曲，憧憬着美好一天的到来……故事结束的飘飞的红气球给了女儿对于《彩虹糖的梦》的创作的基本元素。
昨夜
我做了一个幸福的梦
我真的梦见妈妈说的彩虹了
不过不是天空的彩虹
而是甜美的彩虹糖
它们有红色的、蓝色的、五颜六色的
每一颗都很甜美
他们中间有一颗彩虹糖公主
她最喜欢我了
说因为我晚上乖乖睡觉
就会跑来跟我玩
“妈妈，你闻，我嘴里还有彩虹糖的味道呢”
昨天夜里做梦的时候
我吃了很多的彩虹糖
有真的彩虹那么多
彩虹糖公主说
只要我乖乖睡觉
每天晚上都会来跟我玩
这样妈妈即使不给我买真的彩虹糖
我也有彩虹糖吃啦！
这样的故事还有很多，每次阅读完绘本的第二天我都会给女儿用故事中的素材命题作文，最初开始时女儿基本是靠记忆在背诵的状态，随着故事阅读量的越来越多女儿开始将自己的生活和故事中的情节进行穿插，这样的故事有趣而生动。
而这些故事的创作又何尝不是儿童对写作的最基本的认识和理解呢？
对，就是这样，在阅读的基础上鼓励孩子自己去表达和创作，坚持的久了自然就会写了。
耐心和坚持是唯一的方法
孩子上学后很多父母会因为孩子不会写作而焦灼，那么即便如此你也要耐心的坚持下去，坚持带着孩子大量的阅读、坚持带着孩子去细致的观察生活、给孩子足够的信任鼓励他们并和孩子一起坚持下去这是唯一的方法。
而我认为我和女儿一起的基于写作的训练方法适合各个年龄段的孩子，户外的观察和根据生活中发生的片段去写作，文章才能真实才能带着情感才算得上是好文章。
而写日记是写作训练比较有效的一种方式，虽然这样的训练很需要时间。
从女儿上幼儿园开始，我基本上做到每天都鼓励孩子给我讲故事，不管她所讲述的是来自她听过的绘本故事、她自己所见所思、天马行空的想象，有条件的情况下我都帮她录音和用文字记录下来，如今翻看她所讲述的那些故事，从短短的十几个字到如今的上千字，在这个过程中的她完全展现出一个正能量女孩的形象，开心、快乐、积极、乐观、主动。
而基于这些坚持，基于大量的户外运动和观察，孩子积累起来的又何止单纯的写作能力呢？
