如何培养孩子的作文思维！
孩子坐了大半天也熬不出一篇作文
相信绝大多数家长都会崩溃或发怒
高考语文考试作文占到50分
让许多家长因孩子作文不好感到焦虑不安
写作文困难成了家长们的一大痛点
叶子紫，湖北省作协签约作家，亲子作文倡导者，整体式作文思维教学倡导者，致力于少儿创意阅读写作教育
著有都市小说《别了，北京》《谁动了我的婚房》《中国式家长》
儿童文学《巴特小飞和一只猫的故事》《海底大战章鱼》《萤火虫的第十四个夏夜》 育儿类作品《问题儿童转型记》、《亲子作文》
叶子紫老师针对家长提出的问题，给出了指导性的意见：
◆问题一、我家儿子读三年级了，从小培养阅读习惯，喜欢看书，但他写作文总是写不长，要么就是流水帐，毫无内涵，我纳闷从小看各种各样书那么多都看了些什么，请问怎么引导提高呢？
首先想问一下他都看了哪些书呢？有些书是娱乐性的，对孩子并没有心智上的帮助，所以重要的不是看了多少书，而是他在阅读什么类型的书，是否经典？
关于孩子写作没有内容的这个问题，我昨天在谈关于“读书要与心灵发生化学反应“”这个问题上讲过，孩子读书时一定要把内心情感体验调动出来，才会真正理会书里内容。他读得再多，对书籍而言只是涉猎者、流览者、游客，他不是一个真正探险的旅行者。他从来没有置身其中去体验、发现、思考、感同身受的喜悦和狂欢。
孩子没有什么生活体验，或生活感受力低，就很难理解这些书究竟是在表达什么，因此虽然看了书，看只是看了一个外表的故事，而并不懂得这个故事是在传递作者的什么意图．也就是说他并没有真正地理解这本书，没有吸收到书的营养。
解决的方法是让孩子多多地参与到生活中的各种事件中，让他增加阅历和见识，增加各种生活体验，并且培养孩子的感受力，让孩子对生活事件察觉变得敏锐，这样孩子读书就能吸收到书的精华。
◆问题二、怎样选择有益的课外读物，积累写作文素材的话，看探险小说还是意林更有帮助？
这个问题我昨天在谈“为什么要读经典”的时候回答了，我们要让孩子从小接触到经典名著，孩子的审美和阅读品味自然就会提高。
积累作文素材应该从生活中去发现，而不是爱探险小说和意林这类的“鸡汤”。
◆问题三、想不到主题，修辞手法运用不好。想用但是不知道怎么运用！
这个问题有点大，要想掌握和提高这些能力，必须经过系统的训练！
我昨天也谈到过作文思维的训练。就是通过训练写作的基本能力和各种写作手法，帮助启发思维，孩子找到主题，学习表达技巧，并巧妙运用各种修饰手法的。
◆问题四、孩子不知道写什么，从哪下笔。写日记写成流水账，这样还有必要坚持写日记吗？
这个问题我昨天也给家长提了建议，孩子的对小学生来说，着眼点一定要“小”一点。如不要去写那些太大的东西，如田野，题目出的小一点：例如田野上一株桃树上开了花了，一群蚂蚁在搬运一片树叶，孩子们往往会写得津津有味……
另外就是以写“我”身边的事为主。因为小学生还不太会观察世事，可是他最熟悉的就是他们自己身边的故事，并且还特别敏锐，如果让孩子们把亲自观察到的生活故事写出来，写得越具体，越有场景感、越有细节越好。
千万不要记流水帐。
◆问题五、家长在家引导孩子写作文有什么方法？
我认识的妈妈：她的做法很值得借鉴！即制造机会，体验生活！
当她发现孩子平时在学校里整天都是在上课，没有体验生活的机会，就想出了一个方法，每个周日一定会制造一个机会让孩子去参与生活。
例如有一个周日，她在报纸上看到有一个孩子被烧伤，报社在召集孩子们去卖报纸募捐给那个孩子的事情，她就带孩子去参加卖报纸募捐活动。
这样一天结束后，他们在一起写了一篇作文，孩子就写了自己通过妈妈的指点，找到“目标群体”过程；而妈妈则写了一篇孩子如何是从胆怯到自信的过程；
这个妈妈每周坚持带孩子去体验各种生活，坚持让孩子写下一篇作文。
◆问题六、孩子写作文记流水账，不该写的都写了凑字数，主题内容却一笔带过。该怎样引导他往主题上靠？
如果孩子内心没有任何想表达的思想，他怎么会有主题意识呢？写流水帐说明孩子平时缺少对生活的观察力和感受力，对一个孩子来讲最重要的是，是要有自己发现素材的能力，这才是写好作文的关健！
这一切都需要经过作文思维的启蒙，培养孩子的观察力、感受力、想象力和发散性思维。来激发孩子对生活的热情，产生好奇心和探求欲望！
◆问题七、儿子七岁，一年级，想让他写写日记，但是不会写，也不爱写。通常就是写“今天我很高兴”，“玩儿的很开心”之类的话，不知道把具体发生了什么事情很开心给写上。该怎样帮他？
可以先试一下每天让孩子跟你讲一件最精彩的有趣的事。
这件事要有三个要素：
１、 一件他自己熟悉的事；
２、他亲历的事，对他触动最大的事。
３、能引起大家共鸣的事。
４、 最重要的，他要知道，自己应该从什么时候开始，到什么时候结束！
看起来，只有五分钟的讲述，其实，这是一个选题意识的煅练，在每一分钟都在发生和进行的生活，哪一件才是值得我们去讲的。这需要我们的大脑不断地进行揣想和筛选。这是一种能力的培养。这也是逐渐掌握叙事技巧与节奏的一种方法。
当孩子讲完了以后，再和孩子一起把它写下来，孩子慢慢就能体会到表达的乐趣，就会热爱上表达了。
◆问题八、女儿八岁，三年级。一二年级只有一周写一篇日记。三年级后每天坚持写日记，虽感觉没题材可写，但在我的引导下还能写下来。就是作文，每种类型的作文好像都不知道如何去入手选典型的事例加入作文中。是不是孩子的亲身经历不够多？那么多作文书上的优秀作文都是需要孩子们亲自体会才能写出来吗？还是要多读优秀作文先模仿呢？
第一、 不要去看那些《优秀作文大选》那里面看似华丽实际空洞的表达会让孩子不懂得如何准确地，真诚表达自己的内心。
第二、让孩子先从写故事着手去开始，因为故事包容了所有写作需要训练的所有元素：语言、结构、主题、人物、情节，对话等等
1、故事是一个有机体
2、故事里包含了写作应该有的所有元素
3、编故事是一件有创作性的脑力活动，充满了创造的乐趣
4、孤立的描写和设置在故事情节中的描写的区别，孩子自然会调动他们的情感去参与到写作中去。
◆问题九、孩子写作口语较多，写心的是平淡如水流水账似的作文。如何让写出孩子层次分明，主题明确，有血有肉的文章?
这说明孩子对语言表达方面不敏感，可以让孩子多读一些优美的童诗，唐诗宋词，让孩子了解到优美的语言表达是怎么样的。我给大家推荐一金子美铃的《向着明亮那方》
她的诗广为流传，震撼了每一位读者，被作为“心灵的粮食”，被许多人静静赏读。读到它的人无不感到邂逅了一座纯美无暇的宝藏。
◆问题十、如何解决写作文不生动的问题？
写作文不生动说明孩子不懂得聚焦，写得很空泛，当然无法生动。
一定要让孩子学会观察生活、感受生活，捕捉生活中有趣事件，用发现的眼光去找到事物之间的联系。再用优美的语言表达自己的丰富的感受，再插上想象的翅膀。
如果能用这样的方式来写作，想不生动都难啊。
相信绝大多数家长都会崩溃或发怒
高考语文考试作文占到50分
让许多家长因孩子作文不好感到焦虑不安
写作文困难成了家长们的一大痛点
叶子紫，湖北省作协签约作家，亲子作文倡导者，整体式作文思维教学倡导者，致力于少儿创意阅读写作教育
著有都市小说《别了，北京》《谁动了我的婚房》《中国式家长》
儿童文学《巴特小飞和一只猫的故事》《海底大战章鱼》《萤火虫的第十四个夏夜》 育儿类作品《问题儿童转型记》、《亲子作文》
叶子紫老师针对家长提出的问题，给出了指导性的意见：
◆问题一、我家儿子读三年级了，从小培养阅读习惯，喜欢看书，但他写作文总是写不长，要么就是流水帐，毫无内涵，我纳闷从小看各种各样书那么多都看了些什么，请问怎么引导提高呢？
首先想问一下他都看了哪些书呢？有些书是娱乐性的，对孩子并没有心智上的帮助，所以重要的不是看了多少书，而是他在阅读什么类型的书，是否经典？
关于孩子写作没有内容的这个问题，我昨天在谈关于“读书要与心灵发生化学反应“”这个问题上讲过，孩子读书时一定要把内心情感体验调动出来，才会真正理会书里内容。他读得再多，对书籍而言只是涉猎者、流览者、游客，他不是一个真正探险的旅行者。他从来没有置身其中去体验、发现、思考、感同身受的喜悦和狂欢。
孩子没有什么生活体验，或生活感受力低，就很难理解这些书究竟是在表达什么，因此虽然看了书，看只是看了一个外表的故事，而并不懂得这个故事是在传递作者的什么意图．也就是说他并没有真正地理解这本书，没有吸收到书的营养。
解决的方法是让孩子多多地参与到生活中的各种事件中，让他增加阅历和见识，增加各种生活体验，并且培养孩子的感受力，让孩子对生活事件察觉变得敏锐，这样孩子读书就能吸收到书的精华。
◆问题二、怎样选择有益的课外读物，积累写作文素材的话，看探险小说还是意林更有帮助？
这个问题我昨天在谈“为什么要读经典”的时候回答了，我们要让孩子从小接触到经典名著，孩子的审美和阅读品味自然就会提高。
积累作文素材应该从生活中去发现，而不是爱探险小说和意林这类的“鸡汤”。
◆问题三、想不到主题，修辞手法运用不好。想用但是不知道怎么运用！
这个问题有点大，要想掌握和提高这些能力，必须经过系统的训练！
我昨天也谈到过作文思维的训练。就是通过训练写作的基本能力和各种写作手法，帮助启发思维，孩子找到主题，学习表达技巧，并巧妙运用各种修饰手法的。
◆问题四、孩子不知道写什么，从哪下笔。写日记写成流水账，这样还有必要坚持写日记吗？
这个问题我昨天也给家长提了建议，孩子的对小学生来说，着眼点一定要“小”一点。如不要去写那些太大的东西，如田野，题目出的小一点：例如田野上一株桃树上开了花了，一群蚂蚁在搬运一片树叶，孩子们往往会写得津津有味……
另外就是以写“我”身边的事为主。因为小学生还不太会观察世事，可是他最熟悉的就是他们自己身边的故事，并且还特别敏锐，如果让孩子们把亲自观察到的生活故事写出来，写得越具体，越有场景感、越有细节越好。
千万不要记流水帐。
◆问题五、家长在家引导孩子写作文有什么方法？
我认识的妈妈：她的做法很值得借鉴！即制造机会，体验生活！
当她发现孩子平时在学校里整天都是在上课，没有体验生活的机会，就想出了一个方法，每个周日一定会制造一个机会让孩子去参与生活。
例如有一个周日，她在报纸上看到有一个孩子被烧伤，报社在召集孩子们去卖报纸募捐给那个孩子的事情，她就带孩子去参加卖报纸募捐活动。
这样一天结束后，他们在一起写了一篇作文，孩子就写了自己通过妈妈的指点，找到“目标群体”过程；而妈妈则写了一篇孩子如何是从胆怯到自信的过程；
这个妈妈每周坚持带孩子去体验各种生活，坚持让孩子写下一篇作文。
◆问题六、孩子写作文记流水账，不该写的都写了凑字数，主题内容却一笔带过。该怎样引导他往主题上靠？
如果孩子内心没有任何想表达的思想，他怎么会有主题意识呢？写流水帐说明孩子平时缺少对生活的观察力和感受力，对一个孩子来讲最重要的是，是要有自己发现素材的能力，这才是写好作文的关健！
这一切都需要经过作文思维的启蒙，培养孩子的观察力、感受力、想象力和发散性思维。来激发孩子对生活的热情，产生好奇心和探求欲望！
◆问题七、儿子七岁，一年级，想让他写写日记，但是不会写，也不爱写。通常就是写“今天我很高兴”，“玩儿的很开心”之类的话，不知道把具体发生了什么事情很开心给写上。该怎样帮他？
可以先试一下每天让孩子跟你讲一件最精彩的有趣的事。
这件事要有三个要素：
１、 一件他自己熟悉的事；
２、他亲历的事，对他触动最大的事。
３、能引起大家共鸣的事。
４、 最重要的，他要知道，自己应该从什么时候开始，到什么时候结束！
看起来，只有五分钟的讲述，其实，这是一个选题意识的煅练，在每一分钟都在发生和进行的生活，哪一件才是值得我们去讲的。这需要我们的大脑不断地进行揣想和筛选。这是一种能力的培养。这也是逐渐掌握叙事技巧与节奏的一种方法。
当孩子讲完了以后，再和孩子一起把它写下来，孩子慢慢就能体会到表达的乐趣，就会热爱上表达了。
◆问题八、女儿八岁，三年级。一二年级只有一周写一篇日记。三年级后每天坚持写日记，虽感觉没题材可写，但在我的引导下还能写下来。就是作文，每种类型的作文好像都不知道如何去入手选典型的事例加入作文中。是不是孩子的亲身经历不够多？那么多作文书上的优秀作文都是需要孩子们亲自体会才能写出来吗？还是要多读优秀作文先模仿呢？
第一、 不要去看那些《优秀作文大选》那里面看似华丽实际空洞的表达会让孩子不懂得如何准确地，真诚表达自己的内心。
第二、让孩子先从写故事着手去开始，因为故事包容了所有写作需要训练的所有元素：语言、结构、主题、人物、情节，对话等等
1、故事是一个有机体
2、故事里包含了写作应该有的所有元素
3、编故事是一件有创作性的脑力活动，充满了创造的乐趣
4、孤立的描写和设置在故事情节中的描写的区别，孩子自然会调动他们的情感去参与到写作中去。
◆问题九、孩子写作口语较多，写心的是平淡如水流水账似的作文。如何让写出孩子层次分明，主题明确，有血有肉的文章?
这说明孩子对语言表达方面不敏感，可以让孩子多读一些优美的童诗，唐诗宋词，让孩子了解到优美的语言表达是怎么样的。我给大家推荐一金子美铃的《向着明亮那方》
她的诗广为流传，震撼了每一位读者，被作为“心灵的粮食”，被许多人静静赏读。读到它的人无不感到邂逅了一座纯美无暇的宝藏。
◆问题十、如何解决写作文不生动的问题？
写作文不生动说明孩子不懂得聚焦，写得很空泛，当然无法生动。
一定要让孩子学会观察生活、感受生活，捕捉生活中有趣事件，用发现的眼光去找到事物之间的联系。再用优美的语言表达自己的丰富的感受，再插上想象的翅膀。
如果能用这样的方式来写作，想不生动都难啊。
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